O SILÊNCIO E SUAS POSSIBILIDADES

Começamos a aula com um breve relaxamento e partir dele iniciamos um trabalho com a imaginação, a música fez surgir uma caverna, com seus altos e baixo, lago, e precipícios, usamos os colchonetes como “tábuas” que serviam para seguirmos em frente, o último da fila passava o colchonete para o primeiro da fila, para prosseguirmos. Os alunos pediram para fazermos novamente a massagem, aproveitamos para massagear os pés, que serviu de estímulo para criarmos movimentos, gestos, cenas com os pés, depois só com as mãos, este jogo propiciou a brincadeira do quem é o mestre. Propusemos a criação de trabalhos, com giz de cera, usando só pés e mãos. Logo após o intervalo pedimos que escolhessem esculturas de um livro para montarmos uma cena.

Imagem dos Combinados

Na nossa roda inicial, formamos uma corrente de massagens. Ensinamos a 'mão-de-conchinha' e cada um explorava "batucar" no seu corpo e depois nas costas do colega, depois trocavam-se os papéis. Incentivamos que se observasse o cuidado quando nos relacionávamos com o corpo do outro. Faríamos no colega o que gostaríamos que fizessem em nós.

Partimos em dois grupos para a elaboração de dois painéis com imagens que fizessem referência aos combinados que temos estabelecido no grupo desde o início do ano. Como sempre existe uma demanda de alunos novos, tem sido importante frisar os combinados comuns da turma para conseguirmos avançar em paz.

Os alunos trouxeram muitas fotos nessa aula. Fizemos o exercício de construção de cena de antes e depois da imagem da foto. Só que havia a seguinte condição: as cenas seriam faladas com apenas uma palavra.

4ª. Semana de Março

Estamos felizes! A cada dia chegam mais alunos, isto prova o sucesso do Programa. Com a chegada de novos colegas precisamos retomar os “combinados”, já que acreditamos que para que as aulas sejam proveitosas é importante que todos respeitem as regras criadas em conjunto. Procuramos trabalhar a noção de respeito e confiança através dos sentidos, com o jogo do motorista cego e o condutor mudo, acharam divertido, porém muitos ainda “trapaceiam”, ficamos de repetir o jogo no futuro. Trabalhamos jogos de observação e ritmo. Pedimos aos novos alunos e os que ainda não trouxeram as fotos que tragam na próxima aula, desta forma poderemos entrar no campo do individual e do coletivo (rua, bairro e cidade).

Objetos de Cena

Turma de 9 e 10 anos

Mais alunos novos! Oba! Hoje estamos em 15 crianças!
Bom, aproveitamos os novatos para praticarmos a nossa brincadeira de nomes- um exercício de foco adaptado em que se aprende com facilidade os nomes de cada um.

Fizemos os exercícios de ocupação dos espaço vazios com variações de velocidades para complicar um pouquinho. Também exploramos imagens que o corpo poderia sugerir durante essa caminhada pela classe. Também tivemos a nossa roda de exercícios continuados. As ações eram iniciadas por um aluno e continuada por outro.

Na segunda parte da aula a rosa de conversa sobre nossos combinados foi extremamente necessária, como haviam alunos novos, nossos acordos precisavam ficar mais latentes.

Iniciamos a proposta de construção de objetos de cena: fizemos um sorteio que sugeriam três cenários distintos- a feira, a construção e uma cozinha. Cada grupo receberia uma quantidade de argila e pensando nos objetos presentes nesses lugares, os criaria de maneira que quisessem para utilizarmos em cenas futuras.

2ª. Semana de Março: foto-cena

Apesar de já conhecermos muito dos nossos alunos e estes já estarem à vontade com as nossas práticas, quando há a interferência de um grupo novo, não habituado as nossas propostas, parece haver uma desestrutura do grupo. Foi o que ocorreu esta semana em nossa aula, havia alguns alunos novos que nunca freqüentaram o projeto e isto acabou desestruturando um pouco a aula, tivemos que relembrá-los dos combinados algumas vezes. Nossa proposta é que na próxima aula possamos retomar com todos esses acordos, para que se sintam criadores destes tratos. Continuamos enfatizando a importância do fisicalizar através de jogos com o gesto e cenas onde a palavra ainda não faz parte deste universo. Conforme o combinado um ou outro trouxe a foto ou fez a entrevista. Usamos estas fotos para criarmos uma cena imaginado o que havia acontecido antes e depois, daquele momento. Enfatizamos a importância de que todos tragam as fotos.

Aira e Janete

Programa de Entrevistas

Turma de 9 e 10 anos


Cada vez mais nossas turmas tem criado uma personalidade própria baseada nos indivíduos presentes em cada grupo. Eles também tem reconhecido em nós a possibilidade de se exporem cada vez mais, além da liberdade de falarem o que pensam, acham ou viram.

Nós educadoras temos nos esforçamos para estabelecer uma rotina de classe. Propomos aos alunos pensarem sobre ações que fazemos assim que chegamos em sala, assim como combinados comuns para que a aula se torne um ambiente agradável para todos, todos mesmo. Estabelecemos em equipe sobre temas como o lugar onde colocaríamos os sapatos, que momento pegaríamos os colchões, como respeitaríamos a vez de cada um falar, como cuidaríamos daquele espaço que era nosso e etc.

Assim, iniciamos a aula como de costume, com um relaxamento. Depois em roda propomos essa super conversa sobre nossos acordos. Foram os próprios alunos que levantaram esses temas junto conosco.

Na sequencia da aula propomos o nosso "Programa de Entrevistas". Era um momento propício para nos conhecermos melhor já que estávamos com um número grande de alunos em sala e depois do carnaval as coisas começariam de verdade! Em duplas, os alunos fizeram perguntas das mais curiosas sobre o seu parceiros e vice e versa. Em seguida organizamos o nosso "programa de auditório" e começamos o show! Todos seriam apresentadores e entrevistados (tínhamos até um falso microfone!). Os outros alunos enquanto esperavam sua vez faziam parte do nosso "auditório" e também podiam fazer outras perguntas, passando sempre pelo entrevistador, que era o responsável por conduzir o programa.

"Você já teve algum animal que morreu?"
"Se você pudesse fazer três pedidos quais eles seriam?"
"Qual sua comida predileta?"
"Seus pais brigam muito?"

A brincadeira se conduziu com muita espontaneidade. Além de nos permitirmos entrar em um mundo totalmente fantasioso: auditório, câmeras, entrevistador....

Na segunda metade da aula brincamos da brincadeira do 'Pisca' e seguindo nosso cronograma fizemos os exercícios dos verbos: cada grupo sorteava um verbo que poderia ser representado de diferentes formas, como por exemplo: torcer, dançar, correr, plantar.... Depois de exercitados com a criação de cenas curtíssimas, nós ampliamos o desafio: agora sortearíamos um verbo/ação e um lugar. Essa turma adora esse momento de criação! Ficam eufóricos com a possibilidade de fazer algo e poder apresentar. Aproveitamos essas pequenas criações e como de costume convidamos as outras turmas do PIA para nos assistirem.

Encerramos a nossa aula conversando sobre as ceninhas criadas e nós duas propomos uma lição de casa: uma entrevista no mesmo formato da praticada em sala mas agora com parentes. Também pedimos que trouxessem fotos desses familiares para a próxima aula. Ao contrário do que imaginávamos, eles adoraramm a missão de fazer uma tarefa durante a semana! Incrível!

Janete e Aira